盈安

本文目录一览：

第二课时【教学内容与过程】检查生字新词（一）注音抹（）桌子抹（）眼泪抹（）石灰猜着（）了着（）力我没着（）了（二）解释（带点的字要单独解释）。一听天命生杀予夺施与着力（三）听写。

师：《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。

两课时【教学过程】第一课时温故知新，走近包身工同学们，上节课我们学了《奥斯维辛没有什么新闻》，我们知道奥斯维辛是一个人间地狱，杀人工场，在70年代的上海东洋纱厂也有这样一个人间地狱，在这里生存着一群女工，他们有一个共同的名字，包身工，今天我们就一起走进夏衍的《包身工》。

包身工教案（包身工教案语言构建与运用）

《包身工》高中语文教学教案一【教材分析】【学情分析】学生在之前没有学习过报告文学这类体裁的文章，同时学生与其中人物所处时代的隔膜，彼此生活境遇，体验的迥异，特别是情感体验的限制，使得作品情感与学生情感上产生差异，这在一定程度上有碍于心灵的“介入”。

以下是我为大家整理的高一语文必修一《包身工》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜。） ⑹ 第二段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？为什么会有这种心态的出现？（表现了包身工长期受非人的折磨而变得麻木的心态。

高中语文必修一《包身工》教案设计总体设计教材概述本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线，交代了包身工起床、吃早饭、上工和下工的情况，采用了点面结合的手法，既有对包身工居住情况、饮食情况和劳动条件所作的面的介绍，又有对“芦柴棒”等典型人物所作的点的描写，有广度又有深度。

《包身工》是一篇思想性和艺术性都很强的报告文学，是我国报告文学的开山之作。在教学中，有些新教师授课因为“选材不严”，往往觉得时间不够用，而有些老教师授课因为“开掘不深”，对主题常常没有点“透”，功亏一篑。

简析为什么以小橘灯为标题？在“黎明前的黑暗”时期，小橘灯会使人联想到一线光明，象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，从而给人以鼓舞，用小橘灯作标题，能深化中心思想，把小姑娘镇定勇敢乐观的性格刻画得更加可爱可敬。

【《小橘灯》背景资料】为庆祝建国十周年而创作的《小桔灯》是一篇精美的散文。作者指出：“小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲遭到追踪的特务殴打而吐血。在这场事变中，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”《小桔灯》写的是十二年前的一桩事。

仔细观察，通过观察、品尝了解桔子的外形、颜色、味道，小桔灯作文教案。学会运用比喻、拟人等写作手法。收集有关桔子的资料，了解桔子的用途。

以下是我为大家整理的高一语文必修一《包身工》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一部分（1-8段）记叙包身工清晨起床的情况，描述她们恶劣的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。第二部分（9-17段）记叙包身工早餐的情景，描述她们恶劣的饮食条件；分析包身工发展的原因。

[这就是日本殖民主义者所谓的“经营原则”之一，包身工不存在任何罢工的威胁。]就拿上面讲到过的芦柴棒来做个例吧，——其实，这样的情况每个包身工都会遭遇到：有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在“床”上了。

包身工是在旧社会一种贩卖奴隶形式的背景下产生的，特别是夏衍的报告文学《包身工》描绘了半殖民地半封建社会下这一制度对工人的摧残。该作品对帝国主义残酷剥削的行径进行了揭露和抨击，对动员人民反抗日本帝国主义有一定的作用。

包身工，旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。多指夏衍的报告文学《包身工》。文中再现了半殖民地半封建社会下包身工制度对工人的迫害，针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。